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亚游集团ag-ag国际亚游手机版 2018年社会需求能力评估工作 自评报告

发表时间:2018-09-28 10:45

省教育厅:

按照《省教育厅办公室关于做好2018年高等职业院校适应社会需求评估工作的通知》要求,亚游按照评估内容和指标认真进行了自评工作,现将亚游自评情况汇报如下:

一、办学基础能力

亚游集团ag-ag国际亚游手机版成立于2003年,是经江苏省人民政府批准、教育部备案,具有独立颁发大学专科文凭资格的民办全日制普通高校。经过十多年的发展建设,学院目前设施设备基本完善、管理规范,已形成了全日制在校生5000人规模的办学条件和办学能力,学院已成为具有较高社会知名度,广受学生、家长、社会认可的高等职业技术学院

1.办学经费

近几年,学院加大了经费投入,用于教学设备的购置和更新,学生、教师公寓以及食堂的维修和改造。2018年学院董事会继续加大对学院建设的投入,全面启动校园升级改造工程,对1#、2#教学楼、校门、行政楼进行全面改造,校容校貌大为改观。师生员工精神振奋,学院呈现出良好的发展态势。

学院作为一所民办大专院校,办学经费主要依靠学费和自筹经费,资金相对紧张,办学条件相对滞后于公办院校。希望国家增加经费支持,或者国家通过向民办院校购买服务等方式,加大对民办院校的支持力度。

2.信息化教学条件

学院目前信息化管理己涵盖了教学计划、学籍管理、教材管理、排课、学生选课、学生信息、成绩、评教评学等方面。教务管理系统分教师、学生和管理人员模块,在实施各自职责的同时,可以实现资源共享。

教育部“中国高等教育学生信息网”的颁布,使学生的基本信息、学籍注册、学籍异动、毕(结)业证书发放等实行了网络化管理,保证了管理质量,提高了管理效益。

学院购进第三方物流系统-络捷斯特物流教学系统、电子商务师模拟实验室系统、用友ERP-U8财务软件、用友供应链、国际商务单证实务教学系统、SimTrade外贸实习平台等教学软件用于专业建设及课程建设。

任课教师在教育教学过程中充分利用网络信息技术的便利服务于课堂教学。学院绝大部分教师能够充分利用信息量较大的多媒体课件以补充教材的不足;同时,学院青年教师在教学过程中不断摸索创新,根据学院学生特点、所授课程结合新的网络信息技术,提升课堂教学效果。

3.校舍及教学仪器设备条件

学院占地380亩,其中教学行政用房50081平方米,生均教学行政用房11.18平方米;教学科研仪器设备总值1645.85万元,生均教学科研仪器设备值3674.59元。生均教学行政用房、生均教学科研仪器设备值接近教育部普通高职院校基本办学条件的要求。

二、师资队伍建设

学院以提高整体素质为中心,以专业带头人、双师素质教师为重点,以自主培养、外部引进、兼职聘用为途径,不断优化职称和学历结构。

通过自身培养和加大引进力度,配齐专业带头人。对现有的专业带头人采取适当方式进行评估,根据需要和条件进行必要的调整充实。充分利用高职院校教师国家培训和省级培训平台和培训项目,有计划地选派有发展潜力的专业负责人或专业带头人助理赴相关高校进行深造,提高专业素质和专业建设能力。

鼓励教师积极参与以课程改革为核心的教学改革。贯彻学校《关于推进课堂教学改革的实施意见》,切实提高课堂教学质量。通过多种考核办法,把好课堂教学质量关。鼓励教师紧密联系专业实际、学生实际和企业生产、技能要求实际,搞好课堂教学,争做教学名师。

加强教学团队建设。以专业化发展为引领,以教师职教能力提升为推手,培养一支数量与结构合理,“双师”素质突出的教师队伍,建设一批专兼结合的专业教学团队。通过安排进修和实践、鼓励参加课题研究和以老带新等途径,促使专业教师按照自身追求和学院专业建设要求努力提升职称层次。通过实施“双师工程”,校企联合培养专业教师的职业能力;通过实施“名师工程”,塑造专业带头人;通过实施“团队工程”,建设专兼结合的教学团队;通过实施“巢凤工程”,引进高层次人才。目前校内专任教师160名,兼职教师91名,师生比1:21.8;其中,专业课教师129名,双师型教师45名,占专业课教师的比例为35%。造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质、双师型教师队伍是亚游师资队伍建设的目标。

三、专业人才培养

1. 人才培养模式改革

人才培养模式的改革创新,是高职院校教育教学改革的核心内容。学院领导班子充分认识到,学院地处全国百强县之首的昆山市,东接国际大都市上海,西邻经济与社会发展发达的历史文化名城苏州,辖区内企业众多,外资、台资和中外合资企业6000多家,对人才需求极为旺盛,又具有充足的人才培养资源优势。学院利用这一得天独厚的区域优势,以优势产业为依托,与优质企业紧密结合,深度融合,积极推行“校企合作、工学结合、顶岗实习”的人才培养模式。

亚游从2011年起,在机械制造与自动化、电子商务、酒店管理、动漫设计与制作等四个专业试点推行校企合作、工学交替的人才培养模式,2012年在实验班工作的基础上全面推进工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。2018年,以“三循环递进式”为重点的人才培养模式改革进入第六个年头,为统一思想、总结经验、鼓舞干劲、继续前行,学校在全校范围开展了全面深入的总结表彰活动,主要有三个内容:一是开展了人才培养模式改革论文征集和交流活动;二是召开了校企“双主体”育人研讨会;三是组织了人才培养模式改革评优评先活动。经组织专家认真评审,共评出一等奖论文13篇、二等奖18篇、三等奖22篇。同时学校共评出人才培养模式改革先进单位三个、先进个人24名,并对获奖单位和个人进行了表彰,弘扬先进,鼓舞士气,坚定信心。学校分制造类企业、服务类和传媒类企业分别组织了两场校企“双主体”育人研讨会,共邀请22家合作企业约50名企业领导和专家来院,共同学习国家有关职业教育的理念和规定,充分听取企业代表的意见和建议,共同总结校企合作的经验,进一步完善校企“双主体”育人模式,探索产教融合的路径。

2.课程体系建设

为更好地落实我校“工学交替”的教学模式,使学生真正成为应用型技术技能人才,必须从课堂教学入手全面实施课堂教学改革。经过不断探索,推进了三个对接:课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、毕业证书与职业资格证书对接,课程体系改革不断深入,工学结合的人才培养模式正在逐步完善。在课堂教学中,积极推行基于工学结合的任务驱动、项目导向、实施课程开发、课程设计等行动导向的教学模式,使专业教学水平不断提高,更好地适应了企业需要和学生的发展。

3. 校内外实践教学

学校以工学结合为切入点,实行“三循环递进式”工学交替的人才培养模式,强力推进学生在校体验,达到学生认知社会、理论融合实际、提升专业技能的目的。学生每年到企业实习三个月左右,其中一年级为认知性实习,二年级为技能性实习,三年级为就业性实习。

这种体验也可在校内进行。学校与上海普瑾特信息技术服务股份有限公司合作,在校内建有“普瑾特校内实训基地”;数字传媒学院建有中等规模企业的“动漫生产线”。学生不出校门也可实现工学结合的各种实践和体验。

学校利用校内60个各类实验实训室、校外69个校企合作基地,开设各类实验实训课程,实现理论与实践、课内和课外相结合的各种职业训练和体验。

4. 校企合作情况

为进一步深化“三循环递进式”人才培养模式的改革,大力开拓校企深度合作,学院不断探索校企“双主体”育人模式,重点打造企业“冠名班”、“订单班”。继“昆达班”、“匠准班”、“百佳惠班”成功开班后,又陆续开出“强胜”数控班、“金陵”酒店班、“南亚电子”班、“京东”物流班、“羽鲲动漫”班、“舞之动画”班等六个企业冠名班,产教融合得以进一步深化。

全员参与顶岗实习工作取得成功突破。在学校的大力宣传和积极倡导下,全员参与顶岗实习的理念已逐渐被学校师生接受,2017-2018学年学生校外实习实训基地学时总量达到956698人时,年生均校外实训基地实习时间213.60学时。校企合作工作得到当地政府认可和表彰,2018年,亚游第五次荣获昆山经济技术开发区“政校企”优秀合作院校;“匠准?托普双育人平台”荣获苏州市教育局、人社局联合授予的第二批校企合作示范组合。

四、学生发展

学院始终把学生的成长与发展放在第一位,不断推进教育教学改革,狠抓教学质量,强化立德树人,注重作风养成和素质拓展,积极创新管理模式,努力发挥学生自主管理功效,不断丰富文体活动载体,锻练学生各种能力,提高学生综合素质。毕业生质量不断提升,就业率持续稳定在高位。学生参加各种赛事,成绩喜人。

1. 就业质量

学院一直高度重视毕业生的就业工作,始终把毕业生就业工作作为教育教学质量和办学水平的重要检验标准,把就业工作列为“强校工程”、“民心工程”。2015年毕业生直接就业率87.53%,最终就业率达98.36%;2016年毕业生直接就业率89.56%,最终就业率为 98.11 %;2017届毕业生直接就业率89.65%,最终就业率为 98.13 %。学院近三年的最终就业率均保持在98%以上。

学院先后与昆山、苏州、上海等地的单位签订了各种培养与就业合作协议,保障、拓宽了学生就业途径。用人单位十分认可亚游毕业生,每年校园招聘会,吸引了周边百余家企业,提供了远超过亚游毕业生数量的各类岗位。2017年校园招聘会120余家技术先进、有行业影响力的企业为亚游1463名毕业生提供了4600个就业岗位,毕业生生岗比接近1:4。毕业生就业质量好,就业单位主要为苏州、上海及上三角地区的外资、中外合资、民营企业及机关事业单位。

2017年毕业生实习期工资为3643元/月(包含奖金、提成、住宿、住房公积金等折算成的现金总和)。

2. 职业发展

学院注重学生的职业发展,把学生发展好作为学院办学思路的重要内容并贯穿始终。2014年11月,省教育厅就人才培养工作水平评估向用人单位进行的网络调查表明:目前在企业担任管理岗位的我校毕业生约占毕业生总数的40%;约30%的毕业生被作为企业更高层管理者培养;68.9%的企业认为亚游毕业生在综合素质方面比其他学院毕业生优势明显;64.4%的抽调单位认为亚游毕业生在实际工作能力方面优于其他学院毕业生。这充分说明,亚游毕业生综合素质总体是好的,学生可持续发展能力较强。

学院注重学生的职业能力发展,积极实行“双证书”制度,要求每个毕业生拥有一种以上职业资格证书。目前学院设有国家职业技能鉴定考点17个,具备10个工种的鉴定资质,拥有考评员9名,2017年1469名毕业生中有470名学生获得国家颁发的与专业相关的职业资格证书,275名学生获得行业企业颁发的与专业相关的职业资格证书。

学院积极鼓励学生提升学历层次,每年有20%左右的学生能够通过“专转本”、“专升本”、“专接本”的渠道进入本科阶段学习。

五、社会服务能力

学院牢牢抓住服务地方经济、贴近企业实际的理念,根据地方经济发展的实际调整专业设置、充实专业建设内容。现代技术学院的机械制造与自动化、数控设备应用与维护、机电一体化技术、应用电子技术、模具设计与制造等八个专业与昆山经济开发区、苏州工业园区和昆山软件园的产业布局基本相符。为更好地满足地方经济社会发展的需要,学院把机械制造与自动化和计算机应用专业作为重点专业建设,带动其它相关专业的建设。现代服务学院多年来一直为花桥经济开发区和长三角地区输送了大量会计、物流管理、报关、酒店管理等高素质应用型人才,根据当地经济发展的需要和学生的需要,把物流管理和会计作为重点专业进行建设。根据国家发展文化产业的战略和长三角地区文化产业的需要,学校把数字传媒学院的动漫设计与制作作为重点专业进行扶持,这几年得到了持续发展,形成了一定的社会影响力。随着亚游校企合作、工学交替的人才培养模式的逐步深入,亚游在专业设置、专业建设和人才培养方面与地方经济的需求的适应度在不断增加。

亚游地处经济发达的苏州昆山,区域经济社会的发展和产业转型升级迫切需要一大批高素质技术技能人才,亚游学生大部分来自经济欠发达地区和经济不富裕家庭。适应地方经济发展对高素质技术技能人才的需求,帮助学生能上学、上好学,实现成长成才成为学院服务社会服务学生的重要课题。学院领导班子引导教职员工认清“两个需求”实际,逐步形成“两个创造”理念(即为学生发展创造价值,为企业发展创造价值),确立了符合学院实际的办学思路、办学定位、培养目标和培养模式,并通过坚持不懈的探索创新,走出了一条科学发展、特色发展、创新发展的成功之路。

亚游创新人才培养模式的做法,受到了毕业生和用人单位的欢迎和好评,得到了领导部门评估专家和社会的赞誉。2013、2014、2015、2016、2017年亚游连续五年被昆山经济开发区评为政校企合作优秀院校。


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