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工学三循环、校企双育人 -- 博古特·托普学院双育人平台

发表时间:2019-08-02 15:01

产教融合案例二:

苏州市现代职业教育第二批校企合作示范组合

工学三循环、校企双育人--博古特·托普学院双育人平台

一、合作企业:昆山博古特机电设备有限公司

二、合作项目:“博古特·托普学院双育人平台”

三、项目签订时间:2014年5月

四、项目实施内容

1、2014—2016年,以学生顶岗实习和毕业就业为主。

2、2017年起,以订单班为载体,校企深度融合,实施双主体育人。

五、企业介绍

昆山博古特机电设备有限公司成立于2009年,作为苹果供应链和直接供应商,主营自动化设备(线)开发及制造。2015年,依托自身团队技术及体系优势,企业投资6000万RMB做产业整合,成立苏州匠准精密组件有限公司;2016年,成功在江苏东台投资8000万RMB,成立江苏匠准精密组件有限公司。目前,已形成以江苏匠准、昆山博古特和苏州匠准为核心经营主体,以美国和台湾为业务桥头堡的集团化发展模式。

六、合作理念

借鉴德国“双元制”模式,发挥校企双方的资源优势,产教融合、校企合作、工学交替,开展校企双主体育人,突出“四个对接”,做到“五个共同”。“订单班”学员既是学校学生,也同时是企业的“准员工”。

四个对接:专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、毕业证书与资格证书对接

五个共同:共同拟定人才培养方案;共同组建师资团队;共同建设实习实训基地;共同负责日常管理;共同做好实习与就业工作;

七、合作模式

1、企业是学校的实训实习基地,学生在企业顶岗实习;

2、学校是企业的人才培养基地,毕业生可优先进入企业就业;

3、共建企业订单班,个性化培养企业的“专门人才”和骨干人才。
八、
具体措施

1、校企深入洽谈和现场考察,达成深度合作的战略共识,先后签订了《校企合作协议》、《校企共建“订单班”协议》等。

2、在组织学生顶岗实习、共建订单班的过程中,不断强化管理,加强制度建设,形成了一套规范的操作流程和管理制度。

3、校企遴选专家组成专业建设委员会,共同拟订人才培养方案。

4、校企共组师资团队,按教学计划组织授课。学校教师可到企业参加专业实践或与企业联合申报课题。

5、工学结合,做好学生的顶岗实习工作。

根据企业的岗位需求,结合教学实际,组织大一学生开展认知性实习,重在认知企业、认知社会,培养职业素养;组织大二学生开展技能性实习,重在提高技能,强化专业知识的运用;组织大三学生开展就业性实习,重在解决就业岗位。大一、大二的实习为三个月,大三的实习为六个月。三个年级的实习,时间上前后衔接,环环相扣,能够为企业提供连续不断的人才支撑;内容上层层递进,螺旋上升,符合职业人才的成长规律。

6、校企共建校内实训基地

根据人才培养要求,学校提供场地、管理和部分师资,企业提供设备、技术人员共同建设了校内实训基地。2016年,博古特公司向学校捐赠了自行设计制造的“Brace全自动镭焊设备”一套,价值为220万元。

7、订单班学生享受企业的“准员工”待遇

进入企业订单班的学生即成为企业的“准员工”,享受的待遇有:

(1)企业为每名学生发放一套工作服;

(2)企业为学生提供奖、助学金,其中一等奖学金为3000元,助学金为每月200元;

(3)进入企业顶岗实习的学生,享受与企业正式员工同等的薪酬和福利待遇;每批实习都评选“优秀实习生”并发放奖金或奖品;

(4)学生在企业顶岗实习的时间,待正式入职后将累计计入学生的工龄;

(5)企业不定期邀请订单班学生代表参加企业的重大活动,如企业年会、企业旅游等;

(6)订单班学生毕业后,可优先入选企业的技术岗位或一线管理岗位

九、实施成效

1、2014年起,每年有2--3批学生在企业实习,每批20—30人;

2、每年有10名左右的毕业生在企业就业;

3、2017年首批订单班人数为60名;

4、资源互补,“校、企、生”三方共赢。实习学生“旺入淡出”,缓解了企业的“招工难”;企业的师资、捐赠的设备、提供的良好的实习条件,弥补了学校的不足;通过实习,学生提高了职业素养和专业技能,获得了经济报酬,并解决了就业岗位;

5、校企联合培养的学生职业素养高、专业技能强,深受用人单位欢迎;双方的合作模式受到当地政府的高度认可,荣获苏州市2018年现代职业教育“校企合作示范组合”。           

执笔人:朱志强、陈璧、葛燕平)

附:案例照片


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图1 企业董事长为订单班学生发放助学金




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图2 订单班学生在企业接受培训




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